TBI, Ma collation santé

Présenter une collation santé par l'utilisation de l'appareil photo numérique et justifier ce choix santé par un enregistrement sonore.

Légende des pictogrammes que vous retrouverez plus bas dans la situation d'apprentissage
Cliquez sur les  pour accéder aux pages du Programme de formation de l'école québécoise.
Cliquez sur les pour accéder à des pages d'informations sur les outils.

Les situations d'apprentissage du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire sont mises à votre disposition sous un contrat Creative Commons.

-Une collation
-Appareil photo numérique
-Microphone de table pour enregistrer la voix 
-Logiciel d'enregistrement et de traitement du son
-Accès Internet et adresse de courrier électronique

Organisation du travail : Groupe et individuellement
Première tâche : S’inscrire au projet
L'enseignante prend connaissance de toutes les étapes du projet et inscrit sa classe en remplissant le formulaire en ligne.

L'enseignante peut inscrire sa classe en remplissant le formulaire devant les élèves.

Deuxième tâche : Déclencheur
Au moment de la collation, les enfants pourraient se rassembler en cercle et discuter sur le thème de la collation. Quelles sont les collations permises à l'école? Quelles sont les collations acceptées à la maison, mais qui ne le sont pas à l'école, pourquoi? Qu'est-ce que c'est une collation santé? Quelles collations sont bonnes pour tes os, tes dents, pour t'aider à grandir? Amener les enfants à prendre conscience que les collations santé sont souvent des collations sans sucre ou qui ne sont pas très salées, ce sont des aliments contenant des vitamines, ou des fibres. Sans entrer dans de grandes discussions, les enfants peuvent quand même comprendre que des aliments santé aident à leur croissance et leur donnent de l'énergie. Également, s’ils en sont capables, ils identifient le groupe alimentaire associé à leur collation.

L'enseignante peut créer un tableau en deux colonnes : les collations permises à l’école et celles que l’on consomme ailleurs. Elle peut noter les idées des enfants en utilisant des mots ou des images disponibles dans la banque d’images du logiciel utilisé du TBI. Si l'enseignante utilise des images, les enfants peuvent eux-mêmes les classer sur le TBI. L’enseignante peut permettre aux enfants pendant la période des ateliers de refaire seuls ou en petites équipes le classement des collations. L'enseignante peut même varier les images des collations.

Troisième tâche : Photographier la collation santé
Après la collation ou à un autre moment de la journée, elle les initie aux principales fonctions de l'appareil photo numérique. À tour de rôle, chaque enfant de la classe photographie lui-même sa collation santé.
*Il est important que toutes les photos soient enregistrées en format « .jpg » et qu'ils portent le nom de l’enfant, sans espaces et sans accents. Exemple : « etienne.jpg »
** Il est important de ne pas voir les enfants sur les photos.
Si deux enfants ont le même nom, ajoutez la première lettre de son nom de famille.

L'enseignante peut transférer les photographies prises à l'écran. Les enfants sélectionneront les meilleures photos qui représenteront leur collation santé. Les enfants pourront également identifier les photos par leur prénom. Les enfants pourront utiliser le clavier virtuel du TBI.

Quatrième tâche : Enregistrer la voix des enfants
L'enseignante ou avec l'aide d'un élève plus vieux, enregistre les voix de chacun des enfants. L’enregistrement doit présenter la collation et justifier le choix santé.
*Attention, les sons doivent être enregistrés en format «.mp3 », ils portent le nom de l’enfant, sans espace et sans accents
Exemples : « etienne.mp3 »

L'enseignante peut faire une démonstration du logiciel d'enregistrement sonore. Elle expliquera les fonctions les plus importantes (démarrer, arrêter, couper...). À tour de rôle, les enfants pourront devenir les spécialistes de la manipulation de l'enregistrement sonore sur le TBI.

Cinquième tâche : Envoyer ou déposer les réalisations
L'enseignante ou des élèves du primaire aident les petits à nous envoyer pour chaque enfant leur photo et leur son en pièces jointes, par courrier électronique ou l’enseignante téléverse, elle-même les fichiers. Pour vous aider, consultez le procédurier dans la liste des documents à télécharger plus bas.

L'enseignante peut déposer les productions des enfants devant eux, en utilisant le module de téléchargement. L’enseignante peut regarder avec les enfants toutes les productions et ils décideront ensemble quel dessin sera retenu pour identifier la classe.

Sixième tâche : Visite du site Web
L'enseignante initiera les élèves à la navigation sur le site du projet afin que les enfants puissent voir les photos de leur classe et des autres classes en plus d'entendre les voix des enfants. Elle leur montrera comment fonctionne le jeu de mémoire à deux.

L'enseignante peut utiliser le TBI pour expliquer comment naviguer sur le site. Les enfants découvriront leur production et feront le retour sur l'activité.

Signets pour les parents
Vous trouverez plus bas dans la liste des documents à télécharger un modèle de signets à remettre aux parents des élèves de votre classe pour présenter l'adresse du site et en favoriser la visite.

Domaine général de formation : Santé et bien-être
Intention éducative :
Amener l'élève à adopter une démarche réflexive dans le développement de saines habitudes de vie sur le plan de la santé et du bien-être.
Axe de développement :
Conscience des conséquences sur sa santé et son bien-être de ses choix personnels : alimentation.

Compétence ciblée : 
Compétence 2 : Affirmer sa personnalité
Compétence sollicitée :
Compétence 6 : Mener à terme une activité ou un projet.

Repères culturels : L'exploitation de logiciels

Savoirs essentiels : Stratégies
Stratégies cognitives et métacognitives : -Observer -Comparer -Classifier -Questionner et se questionner

Savoirs essentiels : Connaissances
Se rapportant au développement sensoriel et moteur: -Les cinq sens -Les besoins physiques
Se rapportant au développement langagier : Les conventions et symboles propres à l'environnement informatique

Vous trouverez plus bas dans les documents à télécharger une grille d'observation pour la compétence ciblée.

• Compétence 2 : Affirmer sa personnalité

*Guide alimentaire canadien
*Les diététistes du Canada
*Vas-y du gouvernement du Québec
*Mission nutrition
*Santé A à Z
*Les vitamines
*Épicerie des jeunes *Banque d’images*

• L'enseignante pourrait discuter avec les élèves pour savoir quelle est la collation préférée de la classe? Chaque enfant pourrait dessiner à l'ordinateur sa collation préférée.
• Illustrer les choix des enfants sur un graphique pour découvrir la collation préférée de la classe.

Dans la période d'ateliers, les enfants peuvent retourner sur le site pour regarder et écouter à nouveau leurs productions et celles des autres. Ils peuvent également jouer au jeu de mémoire disponible sur le site. Ce jeu géant est constitué des productions des amis de la classe. L’écran tactile du jeu en format géant renforce l’aspect kinesthésique, suscite une interactivité qui favorise le plaisir de jouer seul ou à plusieurs et sollicite la mémoire. L’enseignante peut préparer une page avec le lien. L’enfant aura simplement à cliquer sur celui-ci. L'enseignante pourrait reprendre les photographies des enfants et les élèves pourraient les classer dans le tableau des différents groupes alimentaires.