TBI, Mon coin préféré

Présenter le coin préféré de sa classe par l'utilisation de l'appareil photo numérique et de l'enregistrement de la voix ou du caméscope numérique. Découvrir les choix des amis de la classe, trouver les ressemblances et les différences avec les autres classes participantes au projet.

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Les situations d'apprentissage du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire sont mises à votre disposition sous un contrat Creative Commons
 

- Accès Internet et adresse de courrier électronique
Si l'enfant réalise une séquence vidéo
- Appareil photo numérique ou caméscope numérique
- Appareil photo numérique (1 photographie pour réaliser le lien vers la séquence vidéo) 

Si l'enfant prend une photo
- Appareil photo numérique
et
- Microphone de table pour enregistrer la voix

Organisation du travail : Groupe et individuellement

Première tâche : S'inscrire au projet
L'enseignante prend connaissance de toutes les étapes du projet et inscrit sa classe en remplissant le formulaire en ligne.

L'enseignante peut inscrire sa classe en remplissant le formulaire devant les élèves.

Deuxième tâche : Déclencheur
L'enseignante prévoit un temps de causerie afin de permettre aux enfants d'échanger sur ce qu'ils aiment dans leur classe. Qu’est-ce qu’ils apprécient ? Quel est ton coin préféré ? Pourquoi ? Elle les accompagne afin que les élèves apprennent à justifier leur choix en utilisant un vocabulaire précis et varié.

Troisième tâche : Choix du coin
Chaque enfant choisit son coin préféré et trouve les mots précis, formule des phrases pour justifier et présenter son choix.

L'enseignante peut écrire sur le TBI les réponses des enfants. Elle peut organiser les idées sur le tableau en s’aidant de formes géométriques, de crayons de couleurs différentes ou utiliser des images dans la banque disponible. Elle peut également utiliser un idéateur (Logiciel : Kid Inspiration) Elle peut montrer aux enfants des exemples des années antérieures sur le site du RÉCIT à l’éducation préscolaire.

Quatrième tâche : Prise de photos et enregistrement des enfants ou capture vidéo de différents coins
Option 1 : Les élèves photographient leur coin préféré dans la classe.
*Il est important que toutes les photos soient enregistrées en format « .jpg » et qu'elles portent le prénom de l’enfant, sans espace et sans accents. Exemple : « lynda.jpg »
** Il est important de ne pas voir les enfants sur les photos.
L'enseignante enregistre chacun des enfants qui s’expriment sur son coin préféré de la classe. Les sons doivent être enregistrés en format «.mp3 », ils portent le prénom de l’enfant sans espace, et sans accents. Exemple :
« lynda.mp3 »

L'enseignante peut transférer les photographies prises à l'écran. Les enfants sélectionnent les meilleures photos qui représenteront leur coin préféré. L'enfant pourra également identifier sa photo par son prénom en utilisant le clavier virtuel du TBI. L'enseignante peut faire une démonstration du logiciel d'enregistrement sonore. Elle expliquera les fonctions les plus importantes (démarrer, arrêter, couper...). À tour de rôle, les enfants pourront devenir les spécialistes de la manipulation de l'enregistrement sonore sur le TBI.

Option 2 : Les élèves filment leur coin préféré dans la classe.
L'enfant utilise un caméscope numérique ou la fonction pour filmer de l'appareil photo numérique. *Il est important que toutes les séquences vidéo soient en format « .mov » et qu'elles portent le prénom de l’enfant, sans espace et sans accents. Exemple : « pascale.mov »
** Il est important de ne pas voir les enfants dans les séquences vidéo.

L'enseignante peut transférer les séquences vidéo à l'écran. Les enfants sélectionneront les meilleures séquences qui représenteront leur coin préféré. L'enfant pourra également identifier sa séquence vidéo par son prénom en utilisant le clavier virtuel du TBI.

Sixième tâche : Envoyer ou déposer les réalisations des enfants
L'enseignante envoie, les photos et les sons ou les séquences vidéo et la photographie, en pièces jointes, par courrier électronique ou l’enseignante téléverse, elle-même les fichiers. Pour vous aider, consultez le procédurier dans la liste des documents à télécharger plus bas.
*Si vous nous envoyez des fichiers très lourds, nous vous recommandons de nous envoyer trois à cinq fichiers à la fois afin de ne pas bloquer votre boîte de courriel.
**Pour le système d'exploitation « Windows » seulement :
Pour convertir ou diminuer le poids des fichiers sonores, des images et des séquences vidéo, nous vous suggérons de vous référer à la page suivante pour convertir vos fichiers selon votre système d'exploitation.

L'enseignante peut déposer les productions des enfants devant eux, en utilisant le module de téléchargement. L’enseignante peut regarder avec les enfants toutes les productions et ils décideront ensemble quel dessin sera retenu pour identifier la classe.

Septième tâche : Présentation par les élèves de leurs coins préférés
L'enseignante présente les photographies et les sons ou les séquences vidéo des enfants. Les enfants écoutent les présentations des amis de la classe. Les élèves et l'enseignante peuvent poser des questions aux enfants pour en apprendre davantage.

L'enseignante peut projeter les réalisations des enfants sur le TBI.

Huitième tâche : Visite du site Web
L'enseignante initiera les élèves à la navigation sur le site Internet du projet afin que les enfants puissent voir leur présentation, celles des amis de la classe et des autres classes afin de trouver les ressemblances et les différences.

L'enseignante pourra utiliser le TBI pour expliquer comment naviguer sur le site. Les enfants découvriront leur production et feront le retour sur l'activité.

Signets pour les parents
Vous trouverez plus bas dans la liste des documents à télécharger un modèle de signets à remettre aux parents des élèves de votre classe pour présenter l'adresse du site et en favoriser la visite.

Domaine général de formation : Orientation et entrepreneuriat 
Intention éducative : Offrir à l'élève des situations éducatives lui permettant d'entreprendre et de mener à terme des projets orientés vers la réalisation de soi et l'insertion dans la société.
Axe de développement : Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d'actualisation : Connaissance de ses talents, de ses qualités, de ses intérêts…

Compétence ciblée :
Compétence 2 : Affirmer sa personnalité
Compétence sollicitée :
Compétence 4 : Communiquer en utilisant les ressources de la langue

Repères culturels :
L'environnement physique de son milieu... sa classe
Savoirs essentiels : Stratégies
Stratégies cognitives et métacognitives : Produire des idées nouvelles.  Utiliser le mot exact
Connaissances se rapportant au développement affectif : Sentiments

Vous trouverez plus bas dans les documents à télécharger une grille d'observation pour la compétence ciblée.

• Compétence 2 : Affirmer sa personnalité
   

- Lors d’une causerie, l’enfant partage son activité préférée qu’il fait avec ses parents et/ou ses grands-parents.
- L'enfant peut illustrer à l'ordinateur son jeu ou son jouet préféré.

Dans la période d'ateliers, les enfants pourront retourner sur le site pour regarder et écouter à nouveau leurs productions et celles des autres. Les enfants pourront découvrir les coins préférés des amis des autres classes.