TBI, Pousse et monsieur Poucevert

Observer et anticiper la croissance d'un graine mise en terre. L'enfant réalise un dessin à l'ordinateur de la plante qui grandira, qu'il s'imagine, puis dans un deuxième temps, il photographiera en utilisant un appareil photo numérique la plante poussée.

Légende des pictogrammes que vous retrouverez plus bas dans la situation d'apprentissage
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Les situations d'apprentissage du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire sont mises à votre disposition sous un contrat Creative Commons.

-Logiciel de dessin
-Accès Internet et adresse de courrier électronique
-Pots, terre, graines (tout ce qu'il faut pour faire pousser des plantes)

Organisation du travail : Groupe et individuel
Les enfants sont invités à préparer leurs semis pour le printemps (légumes, plantes décoratives ou annuelles).
Ils auront à anticiper le résultat de la germination et de la croissance de leur future plante en la dessinant à l'ordinateur. Quelques semaines plus tard, les élèves prendront une photographie de leur plante poussée. L'élève pourra comparer son dessin avec la photographie de sa plante.

*Nous n'acceptons pas de dessin numérisé pour ce projet.

Première tâche : S'inscrire au projet
L'enseignante prend connaissance de toutes les étapes du projet et inscrit sa classe en remplissant le formulaire en ligne.

L'enseignante peut inscrire sa classe en remplissant le formulaire devant les élèves.

Deuxième tâche : Déclencheur
Monsieur Poucevert prépare son jardin. Il a vu, en passant devant la fenêtre de ta classe, que tu faisais pousser des plantes. Il aimerait bien faire pousser de jolies plantes dans son jardin. Veux-tu l'aider dans son choix de belles plantes? Veux-tu lui envoyer le dessin de ta plante?
L'enseignante prévoit du temps pour permettre aux élèves de préparer leurs semis. Les enfants pourraient décider de travailler seuls ou en équipe.

Troisième tâche : Dessin à l'ordinateur de la future plante
Les élèves, seuls ou en équipe, prévoient ce que sera la plante. Ils formulent des hypothèses. L'enseignante discute avec les élèves : « Est-ce que toutes les plantes qui poussent sont pareilles? Quelles sont les parties d'une plante? Quels outils du logiciel de dessin pourrait-on utiliser pour illustrer une plante? À l'ordinateur, ils dessineront la plante, qu'ils imaginent, qu'ils conserveront jusqu'à la fin du projet.
*Demandez aux enfants qu'ils mettent un fond de couleur et une bordure autour de leur dessin de plante comme pour faire un cadre ou encore qu'il ajoutent des éléments autour de la plante. Ce sera plus facile pour eux par la suite de réaliser le jeu de casse-tête que nous créerons en ligne à partir de leur dessin.

Les enfants peuvent dessiner sur le TBI en utilisant un logiciel de dessin de votre choix. La partie supérieure du corps de l'enfant est mobilisée (main, bras, épaule...). Également, l'enfant utilise tout l'espace disponible et dessine en gros format sur sa page géante. Cette façon de dessiner debout mobilise de nouveaux aspects tant sur le plan de l’organisation spatiale, de la coordination oeil-main et de la motricité globale et fine.

Quatrième tâche : Envoi des dessins
L'enseignante ou des élèves du primaire aident les petits à envoyer les dessins en pièces jointes, par courrier électronique.
*Il est important que tous les dessins soient enregistrés en format « .jpg » qu'ils portent tous des noms différents sans majuscules, sans accents, ni espace, par exemple : amelie.jpg. Si deux enfants ont le même prénom, ajoutez la première lettre de son nom de famille pour les différencier.
*N'écrivez pas sur les dessins.
**Nous n'acceptons pas de dessins photographiés ou numérisés.
 

L’enseignante peut envoyer les dessins devant les enfants en utilisant le module de téléchargement. Les enfants peuvent écrire eux-mêmes leur prénom en utilisant le clavier virtuel du TBI.

Cinquième tâche : Photographier la plante poussée
À la fin de la croissance, les enfants photographient eux-mêmes leur plante avec un appareil photo numérique.

L'enseignante peut transférer les photographies prises à l'écran. Les enfants peuvent sélectionner les meilleures photos qui représenteront leur plante. Les élèves peuvent également identifier les photos par leur prénom en utilisant le clavier virtuel du TBI.

Sixième tâche : Envoi des photos
L'enseignante ou des élèves plus vieux aident les petits à nous envoyer les photos en pièces jointes, par courrier électronique.
*Il est important que toutes les photos soient enregistrées en format « .jpg » qu'elles portent toutes des noms différents sans majuscules, sans accents, ni espace, par exemple : amelie.jpg
*Si deux enfants ont le même prénom, ajoutez la première lettre de son nom de famille pour les différencier.

L'enseignante peut envoyer par courriel les productions des enfants devant eux.

Septième tâche : Visite du site Web
L'enseignante initiera les élèves à la navigation sur le site du projet afin qu'ils puissent voir les jardins des autres classes et qu'ils jouent aux jeux de casse-têtes.

L'enseignante peut utiliser le TBI pour expliquer comment naviguer sur le site. Les enfants découvriront leur production et feront le retour sur l'activité.

Signets pour les parents
Vous trouverez plus bas dans la liste des documents à télécharger un modèle de signets à remettre aux parents des élèves de votre classe pour présenter l'adresse du site et en favoriser la visite.

Domaine général de formation : Environnement et consommation
Intention éducative : Amener l'élève à entretenir un rapport dynamique avec son milieu, tout en gardant une distance critique à l'égard de l'exploitation de l'environnement, du développement technologique et des biens de consommation.
Axe de développement : Présence à son milieu
Compétence ciblée :
Compétence 5 : Construire sa compréhension du monde. 
Compétence sollicitée :
Compétence 6 : Mener à terme une activité ou un projet. 
Repères culturels
- L'environnement physique de son milieu : les éléments naturels
Savoirs essentiels : Stratégies
Stratégies cognitives et métacognitives : observer, expérimenter, comparer
Savoirs essentiels : Connaissances
-Se rapportant au développement cognitif : la science et la technologie programme
-Se rapportant au développement affectif : les gestes de responsabilité programme

Vous trouverez plus bas dans les documents à télécharger une grille d'observation pour la compétence ciblée

• Compétence 5 : Construire sa compréhension du monde

• L'enfant pourra répéter l'expérience chez lui
• Réaliser une activité de classement des graines (semences) d'après les caractéristiques de celles-ci (couleur, forme, grosseur...).    

Durant la période d'ateliers, les enfants peuvent retourner sur le site pour regarder à nouveau leurs productions et celles des autres. Il peuvent également jouer au jeu de casse-tête disponible sur le site. Chaque enfant a un jeu de casse-tête généré par le dépôt de son dessin sur le site. Le format géant et l’aspect kinesthésique de ce jeu favorisent une interactivité qui motive l’enfant à poursuivre et à persévérer la réalisation du casse-tête.