TBI, Quand je serai grand...

Permettre à l'enfant de se représenter dans un métier à l'aide d'un logiciel de dessin.

Légende des pictogrammes que vous retrouverez plus bas dans la situation d'apprentissage
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Les situations d'apprentissage du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire sont mises à votre disposition sous un contrat Creative Commons.

-Logiciel de dessin 

Organisation du travail : individuel

Première tâche : S'inscrire au projet
L'enseignante prend connaissance de toutes les étapes du projet et inscrit sa classe en remplissant le formulaire en ligne.

L'enseignante peut inscrire sa classe en remplissant le formulaire devant les élèves.

Deuxième tâche : Déclencheur
En classe, l’enseignante exploite le thème des métiers.
Quelques suggestions…

• Coin « Lecture » : Des livres sur les métiers sont placés en vedette et ils sont racontés aux enfants.
• Coin « Costume » : Des chapeaux et des costumes qui représentent différents métiers sont mis à la disponibilité des enfants (chapeau de pompier, trousse de médecin…).
• Coin « Maison » : Le coin est modifié afin d’exploiter quelques métiers (restaurant, clinique vétérinaire, école, salon de coiffure..). 

Lors de la causerie, les enfants s’expriment sur les métiers de leur parent. L’enseignante peut également raconter aux enfants pourquoi elle a choisi l’enseignement et fait ressortir les qualités nécessaires pour pratiquer ce métier. L’enseignante demande aux enfants quels métiers ils aimeraient pratiquer plus tard.

L'enseignante peut écrire sur le TBI les réponses des enfants. Elle pourra organiser les idées sur le tableau en s’aidant de formes géométriques, de crayons de couleurs différentes ou utiliser des images dans la banque disponible. Elle peut également utiliser un idéateur. Elle peut montrer aux enfants des exemples des années antérieures sur le site du RÉCIT à l’éducation préscolaire. L’enseignante peut montrer des photographies ou des images de lieu disponibles dans la banque d’images. Les enfants nomment différents métiers que nous pouvons y trouver. Exemple : hôpital (infirmier, médecin, secrétaire médicale). Les enfants peuvent écrire leur nom ou placer leur photographie près de l’image du métier pour l’identifier.

Troisième tâche : Dessiner les métiers à l'ordinateur
Chaque élève dessine à l’ordinateur à l’aide d’un logiciel de dessin de votre choix, le métier qu’il désire pratiquer quand il sera grand.
* Il est important que tous les dessins soient enregistrés en format « .jpg », sans espace et sans accents.
Exemple : « lynda.jpg »
*N'écrivez pas sur les dessins.
**Nous n’acceptons pas les dessins photographiés ou numérisés.

Les enfants peuvent dessiner sur le TBI en utilisant un logiciel de dessin de votre choix. La partie supérieure du corps de l'enfant est mobilisée (main, bras, épaule...). Également, l'enfant utilise tout l'espace disponible et dessine en gros format sur sa page géante. Cette façon de dessiner debout mobilise de nouveaux aspects tant sur le plan de l’organisation spatiale, de la coordination oeil-main et de la motricité globale et fine. L’enseignante ou l’enfant peut expliquer l’interface du logiciel de dessin et préciser les outils retenus pour réaliser la tâche.

Quatrième tâche : Envoyer ou déposer les réalisations des enfants
L'enseignante ou des élèves plus vieux aident les petits à nous envoyer les dessins des enfants en pièces jointes, par courrier électronique ou l’enseignante téléverse, elle-même les fichiers. Pour vous aider, consultez le procédurier dans la liste des documents à télécharger plus bas.
Directement dans ce courriel, l’enseignante identifie chaque dessin des élèves au nom du métier qu’ils désirent pratiquer.
Exemples : Lynda : orthophoniste
Pascale : agent de bord

L'enseignante peut déposer les productions des enfants devant eux, en utilisant le module de téléchargement. L’enseignante peut regarder avec les enfants toutes les productions et ils décident ensemble quel dessin sera retenu pour identifier la classe.

Cinquième tâche : Visite du site Web
L'enseignante initiera les élèves à la navigation sur le site du projet afin que les enfants puissent regarder leur réalisation et les dessins des autres classes. Il serait intéressant d’inviter les parents à regarder l’œuvre de son enfant en leur remettant l’adresse URL du site.

L'enseignante peut utiliser le TBI pour expliquer comment naviguer sur le site. Les enfants découvriront leur production et feront le retour sur l'activité.

Signets pour les parents
Vous trouverez plus bas dans la liste des documents à télécharger un modèle de signets à remettre aux parents des élèves de votre classe pour présenter l'adresse du site et en favoriser la visite.

Domaine général de formation : Orientation et entrepreneuriat
Intention éducative : Offrir à l’élève des situations éducatives lui permettant d’entreprendre et de mener à terme des projets orientés vers la réalisation de soi et l’insertion dans la société.
Axe de développement : Connaissance du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions : professions, métiers…
Compétences ciblée :
Compétence 2 : Affirmer sa personnalité. 
Compétence sollicitée :
Compétence 6 : Mener à terme une activité ou un projet.
Repère culturel : L’environnement humain : Les professions et les métiers
Savoirs essentiels :
Connaissances se rapportant au développement affectif : Le portrait de soi (ex. : goûts, intérêts, qualités)

Vous trouverez plus bas dans les documents à télécharger une grille d'observation pour la compétence ciblée.

•  Compétence 2 : Affirmer sa personnalité

• Inviter des parents dans la classe pour qu’ils présentent leur métier.
• Découvrir avec les enfants, parmi les métiers mentionnés, lequel est le plus populaire par la création d’un graphique.

Durant la période d'ateliers, les enfants peuvent retourner sur le site pour regarder à nouveau leurs productions et celles des autres. Ils peuvent également jouer aux jeux de paires disponibles sur le site. Ce jeu géant est constitué des productions des amis de la classe. L’écran tactile du jeu en format géant renforce l’aspect kinesthésique, suscite une interactivité qui favorise le plaisir de jouer seul ou à plusieurs et sollicite la mémoire.