L'atelier du père Noël

Proposer aux lutins de Noël un jouet créé avec du matériel recyclé ou d'art plastique. L'enfant photographiera son oeuvre en utilisant un appareil photo numérique ou  l'appareil photo de la tablette tactile.

Légende des pictogrammes que vous retrouverez plus bas dans la situation d'apprentissage
Cliquez sur les  pour accéder aux pages du Programme de formation de l'école québécoise.
Cliquez sur les pour accéder à des pages d'informations sur les outils.

Les situations d'apprentissage du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire sont mises à votre disposition sous un contrat Creative Commons.

- Appareil photo numérique ou appareil photo de la tablette tactile
- Accès Internet et adresse de courrier électronique

Organisation du travail : Individuellement ou en équipe 

Première tâche : S’inscrire au projet
L'enseignante prend connaissance de toutes les étapes du projet et inscrit sa classe en remplissant le formulaire en ligne.

Deuxième tâche : déclencheur
L'enseignante demande l'aide de ses enfants pour la création de jouets. Les enfants des classes participantes sont invités à créer un jouet réel ou fictif qu'ils proposeront aux lutins de l'atelier du père Noël. L'enseignante prévoit du temps lors de la causerie afin de permettre aux enfants d'échanger sur les objets qu'ils veulent inventer et sur les matériaux qu'ils pensent utiliser. Les matériaux choisis par l'enfant ou proposés par l'enseignante sont du matériel recyclé et/ou du matériel d'arts plastiques. Les enfants pourraient décider de travailler seuls ou en équipe.
** Important : Pas de création en blocs de bois ou de plastique.

Mise en situation proposée :
À l'aide! Les petits lutins sont débordés de travail. Ils sont en train de préparer les sacs remplis de cadeaux de Noël.
L’entrepôt du père Noël se vide et les lutins ont besoin de nouveaux modèles de jouets et autres cadeaux. Ils demandent l’aide de tous les petits de l'éducation préscolaire, dès cette année. Dépêchons-nous afin que les lutins puissent fabriquer de nouveaux jouets et autres objets à partir de nos modèles qui feront le bonheur de tous.

Troisième tâche : Création de l'objet inventé
Les enfants individuellement ou en équipe fabriquent leur création plastique .

Quatrième tâche : Prise de photos
L'enseignante initie les enfants aux principales fonctions de l'appareil photo numérique. À tour de rôle, chaque enfant photographie lui-même son invention. Si l'enfant travaille en équipe, la photo la plus claire sera retenue.
*Il est important que toutes les photos soient enregistrées en format « .jpg » et qu'ils portent le numéro de l’équipe ou de l'enfant, sans espaces et sans accents.
Exemples : « prenom.jpg » ou « equipe1.jpg ». Si deux enfants ont le même prénom, ajoutez la première lettre du nom de famille.

Cinquième tâche : Déposer les réalisations des enfants
Pour chaque équipe de travail, l'enseignante téléverse, elle-même les fichiers. Pour vous aider, consultez le procédurier dans la liste des documents à télécharger plus bas.

Sixième tâche : Réception du brevet d'invention par courriel
L'enseignante télécharge le modèle de brevet sur le site qui se trouve au bas de la situation d'apprentissage. Elle l'imprime, complète les informations et le remet aux enfants.
Nous vous suggérons d'expliquer les mots : brevet, inventeur et droits d'auteurs.

Septième tâche : Visite du site Web
L'enseignante initiera les enfants à la navigation sur le site du projet afin que les enfants puissent visiter l'entrepôt du père Noël pour y voir son oeuvre et celles des autres inventeurs.

Signets pour les parents
Vous trouverez plus bas dans la liste des documents à télécharger un modèle de signets à remettre aux parents des enfants de votre classe pour présenter l'adresse du site et en favoriser la visite.

Domaine général de formation : Orientation et entrepreneuriat
Intention éducative :
Offrir à l'enfant des situations éducatives lui permettant d'entreprendre et de mener à terme des projets orientés vers la réalisation de soi et l'insertion dans la société.
Axe de développement :
Connaissance du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions

Compétence ciblée :
Compétence 1 : Agir avec efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur.
Compétence sollicitée :
Compétence 6 : Mener à terme une activité ou un projet.

Repères culturels
- L'exploitation ...des objets de la vie courante...
- La sécurité : ...les règles d'utilisation d'outils et de matériel...

Savoirs essentiels : Stratégies
Stratégies cognitives et métacognitives : expérimenter, organiser, planifier, produire des idées nouvelles.

Savoirs essentiels : Connaissances
- Se rapportant au développement sensoriel et moteur : les actions de motricité fine et les jeux d'assemblage.
- Se rapportant au développement affectif : les gestes d'autonomie.

Vous trouverez plus bas dans les documents à télécharger une grille d'observation pour la compétence ciblée.

•  Compétence 1 : Agir avec efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur

• L'enfant pourrait être invité à expliquer la démarche utilisée pour fabriquer l'objet qu'il a créé.
• Une activité mathématique pourrait permettre aux enfants de classer leurs inventions selon les types d'objet créés ou   selon les matériaux utilisés.
• L'enseignante pourrait présenter et lire aux enfants des livres sur les jouets, des chansons ou de la musique telle la « Symphonie des jouets » de Léopold Mozart.

La situation d'apprentissage a été créée par :
Robert Archambault, Conseiller pédagogique, Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire (retraité)
Marguerite Sauriol, Conseillère pédagogique, Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire (retraitée)

La situation d'apprentissage a été bonifiée, modifiée et actualisée par :
Pascale-D. Chaillez, Conseillère pédagogique, Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire
Lynda O'Connell, Conseillère pédagogique, Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire