L'oeuf-surprise

Enregistrement et traitement du son
L'oeuf-surprise

Question mobilisatrice : Veux-tu créer un oeuf-surprise pour nos amis les lapins?
Les enfants réalisent l'activité pour répondre à cette question.

 

Intention pédagogique

Amener l’enfant à créer une devinette, en utilisant les TIC, en dessinant trois séquences associées à des oeufs et enregistrant leur voix pour présenter les indices et la réponse à la devinette.

RÉSUMÉ de la situation d'apprentissage

 Tâches de l'enseignante Tâches de l'enfant
1Lire la situation et inscrire sa classe en remplissant le formulaire en ligne.1 
2Prévoir des temps d'observation de jeux de suites séquentielles et de devinettes.2Jouer à des jeux de suites séquentielles et à des devinettes.
3Faire dessiner à l'ordinateur ou à la tablette tactile 3 dessins : un oeuf rempli de motifs, le même oeuf ouvert, craqué et la réponse à la devinette.3Dessiner un oeuf très décoré, un oeuf ouvert et la réponse.
4Faire enregistrer les voix des enfants pour dire les indices et la réponse à la devinette.4Enregistrer les indices et la réponse à la devinette.
5

Téléverser les fichiers pour chaque enfant (trois dessins et les deux fichiers sonores).

5 
6Initier les enafnts à la navigation sur Internet.6Naviguer sur le site Internet du projet. Regarder et écouter les devinettes de leur classe et celles des autres classes.

 

Légende des pictogrammes et conditions d'utilisation

Légende des pictogrammes que vous retrouverez plus bas dans la situation d'apprentissage
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Cliquez sur les aide pour accéder à des pages d'informations sur les outils.

Creative Commons License
Les situations d'apprentissage du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire sont mises à votre disposition sous un contrat Creative Commons.

Outils nécessaires

-Logiciel de dessin (ordinateur ou TNI)  aide  ou application de dessin (tablette tactile) aide
-Accès Internet et adresse de courrier électronique

Description et déroulement du projet 

Organisation du travail : Individuel
Déclencheur :
Les lapins de Pâques ont trouvé qu'il faisait très froid cet hiver. Ils avaient commencé à décorer plusieurs oeufs, mais en organisant un concours de sauts pour se réchauffer, ils ont cassé les oeufs et renversé les pots de peinture sur les nouveaux modèles. Quels gaffeurs! Crois-tu qu'ils méritent une deuxième chance? Ils travaillent fort et ne pensent même plus à s'amuser.
Veux-tu les aider en leur envoyant un nouveau modèle de décoration d'oeuf? Tu pourrais même les faire rire un peu en cachant une surprise dans ton oeuf. Pas une surprise à ressort, il ne faut pas qu'ils sautent encore!

Première tâche : S'inscrire au projet
L'enseignante prend connaissance de toutes les étapes du projet et inscrit sa classe en remplissant
le formulaire en ligne.

TNI
  • L'enseignante peut inscrire sa classe en remplissant le formulaire devant les élèves.

Deuxième tâche : Jeu de séquences et de devinettes
L'enseignante prévoit des temps d'observations de différents jeux de suites séquentielles et de devinettes. Les enfants choisissent des surprises à cacher et recherchent des indices à donner.

TNI
  • L'enseignante peut créer une devinette en trois séquences sur le TBI. Elle peut utiliser le rideau ou l’efface pour dévoiler l’objet à découvrir. Les enfants s’entraîneront à trouver des indices.
  • Elle peut montrer aux enfants des exemples des années antérieures sur le site du RÉCIT préscolaire.

Troisième tâche : Dessin à l'ordinateur, au TNI ou à la tablette tactile
Les enfants dessinent un oeuf-surprise de Pâques, à l'aide d'un logiciel ou d'une application de dessin.
Ils présenteront trois scènes :
scène 1- un oeuf avec des motifs originaux
scène 2- le même oeuf ouvert et craqué
scène 3- la surprise à découvrir
* Il est important que les trois dessins par enfant, soient enregistrés en format « .jpg » et qu'ils portent tous le même nom accompagné d'un chiffre associé à la scène représentée, sans lettres majuscules, sans accents, ni espace. Si deux enfants ont le même prénom, ajoutez la première lettre du nom de famille pour les différencier.
Exemple : lynda1. jpg, lynda2.jpg, lynda3.jpg
* Nous n'acceptons pas de dessins numérisés pour ce projet.
** Ne pas écrire pas sur les dessins.

TNI
  • Les enfants peuvent dessiner sur le TBI en utilisant un logiciel de dessin de votre choix. La partie supérieure du corps de l'enfant est mobilisée (main, bras, épaule...). Également, l'enfant utilise tout l'espace disponible et dessine en gros format sur sa page géante. Cette façon de dessiner debout mobilise de nouveaux aspects tant sur le plan de l’organisation spatiale, de la coordination oeil-main et de la motricité globale et fine.
  • Les enfants peuvent identifier leur réalisation en utilisant le clavier virtuel du TBI.

Quatrième tâche : Enregistrer la voix des enfants
L'enseignante ou avec l'aide d'un élève plus vieux, enregistre les voix de chacun des enfants. L’enregistrement doit présenter les indices de la devinette associée au deuxième oeuf. Puis un autre fichier sonore présentera la réponse à la devinette qui sera associée à la scène 3, la surprise à découvrir.
*Les sons doivent être enregistrés en format «.mp3 », les deux fichiers portent le même nom de l’enfant suivi d'un chiffre, sans espace et sans accents.
Exemple : « etienne1.mp3 »

Cinquième tâche : Déposer les réalisations des enfants
L'
enseignante téléverse, elle-même les fichiers. Pour vous aider, consultez le procédurier dans la liste des documents à télécharger plus bas.

TNI
  • L'enseignante peut déposer les productions des enfants devant eux, en utilisant le module de téléchargement.
  • L’enseignante peut regarder avec les enfants toutes les productions et ils décideront ensemble quel dessin sera retenu pour identifier la classe.

Sixième tâche : Visite du site Web
L'enseignante initiera les enfants à la navigation sur le site du projet afin qu'ils puissent voir et entendre leurs devinettes et celles des autres classes.

TNI
  • L'enseignante peut utiliser le TBI pour expliquer comment naviguer sur le site. Les enfants découvriront leur production et feront le retour sur l'activité.

Signets pour les parents
Vous trouverez plus bas dans la liste des documents à télécharger un modèle de signets à remettre aux parents des enfants de votre classe pour présenter l'adresse du site et en favoriser la visite.

Programme de formation de l'école québécoise

Domaine général de formation : Médias
Intention éducative : Développer chez l'enfant un sens critique et éthique à l'égard des médias et lui donner des occasions de produire des documents médiatiques en respectant les droits individuels et collectifs.
Axe de développement : Appropriation du matériel et des codes de communication médiatique

Compétence ciblée :
Compétence 4 : Communiquer en utilisant les ressources de la langue

Compétence sollicitée :
Compétence 6 : Mener à terme une activité ou un projet

Repères culturels
Les différences et les similitudes culturelles, sociales et physiques
Savoirs essentiels : Stratégies

Stratégies cognitives et métacognitives : • comparer • utiliser le mot exact • se questionner
Savoirs essentiels : Connaissances

Se rapportant au développement langagier : Les conventions et symboles propres à l'environnement informatique

Évaluation

Vous trouverez plus bas dans les documents à télécharger : une grille d'observation pour la compétence ciblée

  • Compétence 4 : Communiquer en utilisant les ressources de la langue
     

Réinvestissement

  • Les enfants pourraient produire d'autres suites séquentielles sur différents sujets.
  • Les enfants pourraient inventer des devinettes sur les objets de la classe ou sur d'autres thèmes; les aliments, les animaux de la ferme, etc.
TNI
  • Dans la période d'ateliers, les enfants peuvent retourner sur le site pour regarder écouter et découvrir sa devinette et celles des autres. L’écran tactile qui présente les devinettes en format géant renforce l’aspect kinesthésique, suscite une interactivité qui favorise et sollicite l’observation et l’écoute pour découvrir les réponses aux devinettes.

La situation d'apprentissage a été créée par :
Robert Archambault, Conseiller pédagogique, Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire (retraité)
Marguerite Sauriol, Conseillère pédagogique, Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire (retraitée)

La situation d'apprentissage a été bonifiée, modifiée et actualisée par :
Pascale-D. Chaillez, Conseillère pédagogique, Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire
Lynda O'Connell, Conseillère pédagogique, Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire

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