Pousse et monsieur Poucevert

Intention pédagogique

Amener les enfants à observer et à anticiper la croissance d'une graine mise en terre. Les enfants exploiteront les TIC pour réaliser un dessin de la plante qu'ils s'imagineront, puis lorsque la plante sera poussée, ils photographieront celle-ci.

RÉSUMÉ de la situation d'apprentissage

Légende des pictogrammes

Légende des pictogrammes que vous retrouverez plus bas dans la situation d'apprentissage
Suggestions d'idées pour utiliser le TNI en classe

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Outils nécessaires pour réaliser le projet

-Logiciel de dessin (ordinateur) ou application de dessin (tablette tactile)
-Pots, terre, graines (tout ce qu'il faut pour faire pousser des plantes)

Description et déroulement du projet

Organisation du travail : Groupe et individuel
Les enfants sont invités à préparer leurs semis pour le printemps (légumes, plantes décoratives ou annuelles).
Ils auront à anticiper le résultat de la germination et de la croissance de leur future plante en la dessinant à l'ordinateur. Quelques semaines plus tard, les enfants prendront une photographie de leur plante poussée. L'enfant pourra comparer son dessin avec la photographie de sa plante.

*Nous n'acceptons pas de dessin numérisé pour ce projet.

Première tâche : S'inscrire au projet
L'enseignante prend connaissance de toutes les étapes du projet et inscrit sa classe en remplissant le formulaire en ligne.

TNI	L'enseignante peut inscrire sa classe en remplissant le formulaire devant les élèves.

Deuxième tâche : Déclencheur

Monsieur Poucevert prépare son jardin. Il a vu, en passant devant la fenêtre de ta classe, que tu faisais pousser des plantes. Il aimerait bien faire pousser de jolies plantes dans son jardin. Veux-tu l'aider dans son choix de belles plantes? Veux-tu lui envoyer le dessin de ta plante?
L'enseignante prévoit du temps pour permettre aux enfants de préparer leurs semis. Les enfants pourraient décider de travailler seuls ou en équipe.

Troisième tâche : Dessin à l'ordinateur de la future plante

Les enfants, seuls ou en équipe, prévoient ce que sera la plante. Ils formulent des hypothèses. L'enseignante discute avec les enfants : « Est-ce que toutes les plantes qui poussent sont pareilles? Quelles sont les parties d'une plante? Quels outils du logiciel de dessin pourrait-on utiliser pour illustrer une plante? À l'ordinateur, ils dessineront la plante, qu'ils imaginent, qu'ils conserveront jusqu'à la fin du projet.
*Demandez aux enfants qu'ils mettent un fond de couleur et une bordure autour de leur dessin de plante comme pour faire un cadre ou encore qu'il ajoutent des éléments autour de la plante. Ce sera plus facile pour eux par la suite de réaliser le jeu de casse-tête que nous créerons en ligne à partir de leur dessin.

TNI

Les enfants peuvent dessiner sur le TNI en utilisant un logiciel de dessin de votre choix. La partie supérieure du corps de l'enfant est mobilisée (main, bras, épaule...). Également, l'enfant utilise tout l'espace disponible et dessine en gros format sur sa page géante. Cette façon de dessiner debout mobilise de nouveaux aspects tant sur le plan de l’organisation spatiale, de la coordination oeil-main et de la motricité globale et fine.

Quatrième tâche : Déposer les dessins des enfants sur le site
L'enseignante téléverse, elle-même les fichiers. Pour vous aider, consultez le procédurier dans la liste des documents à télécharger plus bas.
*Il est important que tous les dessins soient enregistrés en format « .jpg » qu'ils portent tous des noms différents sans majuscules, sans accents, ni espace, par exemple : amelie.jpg. Si deux enfants ont le même prénom, ajoutez la première lettre de son nom de famille pour les différencier.
*N'écrivez pas sur les dessins.
**Nous n'acceptons pas de dessins photographiés ou numérisés.

TNI	L’enseignante peut télécharger les dessins devant les enfants en utilisant le module de téléchargement. Les enfants peuvent écrire eux-mêmes leur prénom en utilisant le clavier virtuel du TNI.

Cinquième tâche : Photographier la plante poussée

À la fin de la croissance, les enfants photographient eux-mêmes leur plante avec un appareil photo numérique.

TNI	L'enseignante peut transférer les photographies prises à l'écran. Les enfants peuvent sélectionner les meilleures photos qui représenteront leur plante. Les élèves peuvent également identifier les photos par leur prénom en utilisant le clavier virtuel du TNI.

Sixième tâche : Déposer les photos des enfants sur le site
L'enseignante téléverse, elle-même les photos. Pour vous aider, consultez le procédurier dans la liste des documents à télécharger plus bas.

*Il est important que toutes les photos soient enregistrées en format « .jpg » qu'elles portent toutes des noms différents sans majuscules, sans accents, ni espace, par exemple : amelie.jpg
*Si deux enfants ont le même prénom, ajoutez la première lettre de son nom de famille pour les différencier.

Septième tâche : Visite du site Web

Pour voir les productions des enfants de la classe filmée : http://recit.org/presco/3d

L'enseignante initiera les enfants à la navigation sur le site du projet afin qu'ils puissent voir les jardins des autres classes et qu'ils jouent aux jeux de casse-têtes.

TNI	L'enseignante peut utiliser le TNI pour expliquer comment naviguer sur le site. Les enfants découvriront leur production et feront le retour sur l'activité.

Signets pour les parents
Vous trouverez plus bas dans la liste des documents à télécharger un modèle de signets à remettre aux parents des enfants de votre classe pour présenter l'adresse du site et en favoriser la visite.

Programme de formation de l'école québécoise

Domaine général de formation : Environnement et consommation
Intention éducative : Amener l'élève à entretenir un rapport dynamique avec son milieu, tout en gardant une distance critique à l'égard de l'exploitation de l'environnement, du développement technologique et des biens de consommation.
Axe de développement : Présence à son milieu
Compétence ciblée :
Compétence 5 : Construire sa compréhension du monde. 
Compétence sollicitée :
Compétence 6 : Mener à terme une activité ou un projet. 
Repères culturels
- L'environnement physique de son milieu : les éléments naturels
Savoirs essentiels : Stratégies
Stratégies cognitives et métacognitives : observer, expérimenter, comparer
Savoirs essentiels : Connaissances
-Se rapportant au développement cognitif : la science et la technologie programme
-Se rapportant au développement affectif : les gestes de responsabilité programme

Évaluation

Vous trouverez plus bas dans les documents à télécharger une grille d'observation pour la compétence ciblée

• Compétence 5 : Construire sa compréhension du monde

Réinvestissement

• L'enfant pourrait répéter l'expérience chez lui.
• L'enfant pourrait réaliser une activité de classement de graines (semences) d'après les caractéristiques de celles-ci (couleur, forme, grosseur...).
• L'enfant pourrait visiter le site Web « Au jardin enchanté de Pouce-Vert » et réaliser quelques activités.

TNI

Durant la période d'ateliers, les enfants peuvent retourner sur le site pour regarder à nouveau leurs productions et celles des autres. Il peuvent également jouer au jeu de casse-tête disponible sur le site. Chaque enfant a un jeu de casse-tête généré par le dépôt de son dessin sur le site. Le format géant et l’aspect kinesthésique de ce jeu favorisent une interactivité qui motive l’enfant à poursuivre et à persévérer la réalisation du casse-tête.

Ressources complémentaires

Images provenant de la banque d'images du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire

• Végétaux

Auteurs de la situation d'apprentissage

La situation d'apprentissage a été créée par :
Robert Archambault, Conseiller pédagogique, Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire (retraité)
Lynda O'Connell, Conseillère pédagogique, Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire

La situation d'apprentissage a été bonifiée, modifiée et actualisée par :
Pascale-D. Chaillez, Conseillère pédagogique, Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire (2005 à 2015)
Lynda O'Connell, Conseillère pédagogique, Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire