Explorons nos horizons

Intention pédagogique 

Amener les enfants à présenter une information concernant un endroit visité tout en exploitant les TIC par la prise de photos et un enregistrement sonore.

RÉSUMÉ de la situation d'apprentissage

Légende des pictogrammes

Légende des pictogrammes que vous retrouverez plus bas dans la situation d'apprentissage

Suggestions d'idées pour utiliser le TNI en classe
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Cliquez sur les pour accéder à des pages d'informations sur les outils.

Outils nécessaires pour réaliser le projet

-Appareil photo numérique ou tablette tactile qui permet de prendre des photos
-Accès Internet et adresse de courrier électronique
-Microphone de table pour enregistrer la voix ou tablette tactile qui permet d'enregistrer la voix
-Logiciel d'enregistrement et de traitement du son (ordinateur) ou application pour enregistrer la voix (tablette tactile)

Description et déroulement du projet

Organisation du travail : Groupe et équipe de deux enfants

Première tâche : S’inscrire au projet
L'enseignante prend connaissance de toutes les étapes du projet et inscrit sa classe en remplissant le formulaire en ligne.

TNI	L'enseignante peut inscrire sa classe en remplissant le formulaire devant les élèves.

Deuxième tâche : déclencheur

Pour réaliser ce projet, il suffit de vivre une activité à son école ou à l’extérieur de l’école, que ce soit au parc ou au supermarché du quartier ou d’exploiter la sortie culturelle et/ou éducative de la classe (école, bibliothèque, parc/école, parc du quartier, musée, théâtre, classe blanche…).
L’enseignante prépare les enfants à l'exploration de son milieu. Le déclencheur varie selon le type de lieu visité.

TNI	L'enseignante et les élèves peuvent faire une visite virtuelle de l’endroit avec le logiciel « Google street view ».

Troisième tâche : Organisation

Avant le départ pour l'exploration, il est important que l’enseignante organise les équipes de deux enfants. Chaque équipe devra photographier un objet ou un lieu lors de la sortie et sélectionner une information pour la partager avec leurs pairs.
L’enseignante prépare les enfants à la compréhension de cette tâche.

TNI

Pour former les équipes, l'enseignante peut projeter les photographies de chacun des enfants. Les enfants déplaceront leur photo afin de former des équipes de deux. Si l’enseignante ne dispose pas des photos, elle pourrait afficher chacun des prénoms des enfants que chacun déplacerait dans le but de former des équipes.

Quatrième tâche : Prise de photos ou films

*Pour voir ce que les enfants ont filmé : le gymnase et la cour d'école.

Lors de la sortie, chaque équipe de travail photographie ou filme un objet ou un lieu et se prépare mentalement à l’information qu’elle désire partager.
Petit truc : Pour aider les enfants, l’enseignante peut prendre quelques notes pour aider les enfants à se souvenir de leur photo et ce qu’ils désirent partager.
*Il est important que toutes les photos soient enregistrées en format « .jpg » et qu'elles portent le numéro de l’équipe, sans espace et sans accents. Exemple : « equipe1.jpg »
** Il est important de ne pas voir les enfants sur les photos.

TNI

L'enseignante peut transférer les photographies prises à l'écran. Les enfants peuvent sélectionner les meilleures photos qui représenteront leur découverte. Les élèves peuvent également identifier les photos par le prénom à l’aide du clavier virtuel du TNI. L’enseignante peut écrire des notes sur l’écran du TNI pour chacune des équipes. Elle pourra les accompagner dans l’enregistrement de leur message.

Cinquième tâche : Enregistrement des découvertes
L'enseignante ou avec l'aide d'un élève plus vieux, enregistre les découvertes de chacune des équipes.
* Les sons doivent être enregistrés en format «.mp3 », ils portent le nom de l’équipe sans espace et sans accents, par exemple : « equipe1.mp3 ».

TNI	L'enseignante peut faire une démonstration du logiciel d'enregistrement sonore. Elle peut expliquer les fonctions les plus importantes (démarrer, arrêter, couper...). À tour de rôle, les enfants pourront devenir les spécialistes de la manipulation de l'enregistrement sonore sur le TNI.

Sixième tâche : Dépôt sur le site des réalisations des enfants
Pour voir les productions des enfants de la classe filmée : http://recit.org/presco/2w

Pour chaque équipe de travail, l’enseignante téléverse, elle-même les fichiers (photos et fichiers sonores ou films). Pour vous aider, consultez le procédurier dans la liste des documents à télécharger plus bas.

TNI	L'enseignante peut déposer les productions des enfants devant eux, en utilisant le module de téléchargement.

Septième tâche : Visite du site Web

L'enseignante initiera les enfants à la navigation sur le site du projet afin que les enfants puissent découvrir les photos et les découvertes des différentes équipes de la classe et des autres classes qui auront participé au projet. Elle pourra effectuer un retour sur l'activité et vérifier ce qu'ils ont appris. De plus, elle les initiera au jeu de Tic-tac-toe créé sur le site à partir de leurs photos.

Signets pour les parents
Vous trouverez plus bas dans la liste des documents à télécharger un modèle de signets à remettre aux parents des enfants de votre classe pour présenter l'adresse du site et en favoriser la visite.

Programme de formation de l'école québécoise

Domaine général de formation : Environnement et consommation
Intention éducative : Amener l'élève à entretenir un rapport dynamique avec son milieu...
Axe de développement :
Présence à son milieu : … Compréhension de certaines caractéristiques et de phénomènes de son milieu ; représentation spatiale…

Compétence ciblée :
Compétence 5 : Construire sa compréhension du monde
Compétence sollicitée :
Compétence 6 : Mener à terme une activité ou un projet

Repères culturels :  
L’environnement physique de son milieu : les caractéristiques (ex. : rural, urbain); les éléments naturels (ex. montagne, arbre, lac); les infrastructures ou les objets (ex. ponts, piste cyclable, abribus; les installations ou centres de service (ex. clinique médicale, supermarché, caserne de pompiers)
L’environnement culturel ( ex. bibliothèque, musée, théâtre, salle d’exposition);
L’exploitation de son milieu et d’un milieu (ex. : école, bibliothèque, parc/école, parc du quartier) plus lointain (ex. : visite à la ferme, au musée; pièce de théâtre, classe nature)

Savoirs essentiels : Stratégies cognitives et métacognitives
* Observer
* Explorer
* Sélectionner

Évaluation 

Vous trouverez plus bas dans les documents à télécharger une grille d'observation pour la compétence ciblée.

• Compétence 5 : Construire sa compréhension du monde

Réinvestissement

• Refaire le même projet avec d’autres événements qui se vivent à l’intérieur de l’école.
      Exemples : Exposition à l'école, visite d’un auteur, spectacle au gymnase…
• Lors d’une causerie, l’enfant partage une sortie faite avec ses parents.

Ressources complémentaires

À venir...

Auteures de la situation d'apprentissage

Pascale-Dominique Chaillez, Conseillère pédagogique, Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire (2005-2015)
Lynda O'Connell, Conseillère pédagogique, Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire